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关于印发县域义务教育均衡发展督导评估实施办法的通知

2013-04-22

  

青海省人民政府办公厅

关于印发县域义务教育均衡发展

督导评估实施办法的通知

青政办[2013]47

西宁市、各自治州人民政府,海东行署,省政府各委、办、厅、局:

《青海省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》已经省政府同意,现印发给你们,请认真贯彻执行。

    

                                                                                           2013年3月18

(发至县人民政府)

 

 

 

青海省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法

 

第一章     

第一条  为贯彻落实《国务院关于深入推进义务教育均衡发展的意见》,按照教育部关于《县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》和教育部与省政府签订的《推进义务教育均衡发展备忘录》要求,省人民政府决定在全省建立县域义务教育均衡发展督导评估制度,开展对义务教育发展基本均衡县(市、区、行委,以下统称县)督导评估工作。

第二条  义务教育发展基本均衡县的督导评估认定,应在县域内义务教育学校达到《青海省义务教育均衡发展办学基本标准》后进行。

第三条  县域义务教育均衡发展督导评估,主要包括对县域义务教育学校校际间均衡状况评估和对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估两个方面。公众对本县义务教育均衡发展满意程度作为督导评估的重要参考。

第四条  义务教育发展基本均衡县督导评估由省级人民政府负责,省政府教育督导室组织实施,分期分批进行。

第五条  州(地、市)、县(市、区)政府教育督导室负责本区域义务教育均衡发展督导评估工作。

第二章   评估内容和标准

 

第六条         义务教育学校办学水平达标评估标准

指标

小学标准

初中标准

生均教学及辅助用房面积

2

2.2

生均体育运动场馆面积

3.5

5

生均教学仪器设备值

330

600

每百名学生拥有计算机台数

5

10

生均图书册数

20

30

师生比

1:19.5

1:15

生均高于规定学历教师数

0.04

0.039

生均中级及以上专业技术职务教师数

0.02

0.026

第七条   县域义务教育校际间均衡状况的评估,以第六条规定的八项指标,分别计算小学、初中综合差异系数。

第八条  县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估指标及要求:

(一)入学机会

1. 确保县域内小学适龄儿童入学率100%,初中适龄少年入学率95%,并将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划,纳入财政保障体系。

2.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系。

3.三类残疾儿童少年入学率达到80%以上。

4.优质普通高中招生名额按不低于40%比例分配到县域内初中学校,并逐年提高比例。

(二)保障机制

1.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制。

2.近三年教育经费做到“三个增长”,义务教育经费在财政预算中单列。

3.推进学校标准化建设,制定并有效实施薄弱学校改造计划,财政性教育经费向薄弱学校倾斜。

4.足额征收和拨付教育费附加和地方教育附加,从土地出让收益中计提10%用于教育,并优先用于义务教育。

5.提高财政教育支出占公共财政支出的比重,省对下转移支付增量资金用于教育支出不少于20%,新增财力和超收收入的安排要向教育倾斜,优先保障教育支出。

(三)教师队伍

1.全面实施义务教育绩效工资制度。

2.严格执行省政府制定的中小学教职工编制标准,师生比达到规定要求,各学科专业教师配备合理。

3.改进和完善县域内义务教育学校校长和教师定期交流制度。

4.落实教师培训经费,学校公用经费的5%用于教师培训。

(四)质量与管理

1.按照国家规定的义务教育课程方案开齐开足课程。

2.严格教学管理,改革教学方法,加强教学研究和教学质量监测评价。

3.做好控辍保学工作,年辍学率小学控制在2%以下,初中控制在3%以下。

4.小学、初中学生体质健康及格率达85%以上。

5.义务教育阶段不设重点学校和重点班,公办义务教育择校现象得到基本遏制。

6.中小学生过重的课业负担得到有效减轻。

县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估总分为100分。

第九条  公众对本县义务教育均衡发展满意度调查的主要内容包括:适龄儿童少年就近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍差距、县域内义务教育择校情况以及政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度等。

调查对象包括:当地人大代表、政协委员、义务教育学校校长、教师、学生家长以及其他群众。以上参与调查的对象中,应以学生家长为主。

第十条  县级人民政府推进义务教育均衡发展工作督导评估得分在85分以上、小学和初中的差异系数分别小于或等于0.650.55的县,方可通过义务教育发展基本均衡县的评估认定。同时参考公众满意度调查结果。

第十一条  县级人民政府根据《青海省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》,制定本县义务教育均衡发展督导评估实施方案,组织开展县域义务教育均衡发展督导评估工作。县政府教育督导室按照本县实施方案,认真做好自查自评,按照评估标准逐校整改达标。州(地、市)政府教育督导室对所辖县进行督导核查,查缺补漏,确保各项指标达到《青海省义务教育均衡发展办学基本标准》。省政府教育督导室开展预测评估和过程性督导检查,确保申报县顺利通过教育部认定。

 

第三章  评估认定程序

 

第十二条  申请省级督导评估的县,应由县政府按照本办法规定的各项要求,对辖区内义务教育均衡发展状况进行自评,自评达到要求的,报州(地、市)政府复核。

经州(地、市)政府按评估内容和标准进行审查核实后,向省政府提出评估申请,同时报送县级自评报告和州(地、市)复核报告。

西宁市政府按照《青海省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》,认真做好市属初中学校义务教育均衡发展督导评估工作,并将申请评估报告上报省政府教育督导室。

第十三条  省政府教育督导室根据本办法对提出申请的县进行督导评估,督导评估前向社会公告,评估结果向社会公布,接受社会监督。      

第十四条  通过省级督导评估的县,由省政府教育督导室报请省政府审核后,将有关材料报国务院教育督导委员会审核。

 

第四章   评估结果运用

 

第十五条  建立推动有力、检查到位、考核严格、奖惩分明、公开问责的义务教育均衡发展推进责任机制。把推进县域义务教育均衡发展督导评估结果,纳入州(地、市)、县政府领导班子和领导干部教育工作目标责任考核,作为考核州(地、市)、县政府及其主要负责人的重要内容。

第十六条  在国务院教育督导委员会审核和省级督导检查中发现弄虚作假的,将予以通报。

第十七条  建立义务教育均衡发展督导评估复查制度。对县域义务教育均衡发展情况进行监测,对已通过认定的县进行复查。对认定后连续三年(非常情况除外)达不到本办法标准的县,将撤销其义务教育发展基本均衡县称号。

 

 

 

附件:1.《青海省县域义务教育均衡发展督导评估实施办法》有关内容说明

2.全国义务教育均衡发展督导评估申报表

3.《县域义务教育均衡发展评估表》填报说明

 

 

附件1

 

《青海省县域义务教育均衡发展督导评估暂行办法》有关内容的说明

 

一、《办法》所称县域内义务教育学校,包括小学、一贯制学校、独立初中、完全中学(不含小学教学点、特殊教育学校和职业学校)。

二、《办法》第七条对县域内义务教育校际间均衡评估,依据国家教育事业统计数据进行。

三、《办法》第七条所使用的差异系数是小学(初中)的综合差异系数,是8项评估指标差异系数的平均值。小学(初中)的差异系数值越大,反映均衡水平越低;差异系数值越小,反映均衡水平越高。

 

 

小学(初中)各评估指标的标准差 

小学(初中)差异系数=

 

 

 

小学(初中)各评估指标的平均数

差异系数是统计学通用的计量方法,反映了各义务教育学校某项指标的数值与该指标县域内所有学校平均值的离散程度。

四、对九年一贯制学校,先根据小学、初中各自规模,按照“一个小学生:一个初中生=1:1.1的比例对学校办学条件进行拆分,再按小学和初中各一所纳入统计。对完全中学,先根据初中、高中各自规模,按照“一个初中生:一个高中生=1:1.2的比例对学校办学条件进行拆分,再将其初中部分按一所学校纳入统计。

五、《办法》第八条对县级人民政府推进义务教育均衡发展工作评估的总分为100分。其中“入学机会”20分、“保障机制”25分、“教师队伍”35分、“质量与管理”20分。

第八条(一)入学机会中第4项,对不设普通高中的县此项不作评估要求。

六、《办法》第九条公众满意度调查,可通过问卷、实地走访等方式进行。问卷调查由省级评估组进行。问卷调查的数量按被评估县常住人口的1.5‰确定;常住人口在40万以下的县,问卷调查数量均为600份。问卷调查对象中,学生家长的比例不低于50%,并保证其他各类调查对象数量大体相当。实地走访由省级评估组进行,走访对象的选取参照问卷调查对象的选取方式。

 

 

 

 


附件2

全国义务教育发展基本均衡县(市、区)申报表

 

 

                      (自治区、直辖市、兵团)              (州、盟、地、师)

                      (市、区、旗、团场)

                                                                   

报送时间:            

报送单位:     (盖章)

 

 

国家教育督导团办公室制

 

表Ⅰ:义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况

 

 

自然情况

经济情况

普通中小学校数()

特殊教育学校数(所)

小学教学点数(个)

教学班数()

在校学生数   ()

教职工数

()

人口总数(万人)

农业人口数(万人)

乡镇数()

行政村数()

年人均国内生产总值()

年人均地方财政收入()

 

农民年人均纯收入()

 

 

城镇居民年人均可支配收入(元)

小学

一贯制学校

初中

完中

小学

初中

小学

初中

小学

初中

合计

其中专任教师数

合计

其中专任教师 数

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

L10

Ll1

L12

L13

L14

L15

L16

L17

L18

L19

L20

L21

L22

全县   总计

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1.小学中:省直属、市直属的有   所,企业办学的有    所,民办学校有    所。

    2.一贯制学校中:省直属、市直属的有   所,企业办学的有    所,民办学校有    所。

    3.初中学校中:省直属、市直属的有   所,企业办学的有    所,民办学校有    所。

    4.完中学校中:省直属、市直属的有   所,企业办学的有    所,民办学校有    所。

 

 

 

1:  小学、初中办学基本标准达标情况

 

 

指标1

指标2

指标3

指标4

指标5

指标6

指标7

指标8

综合 评估

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

小学

达标学校总数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

达标学校比例(%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中

达标学校总数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

达标学校比例(%

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:指标1为生均教学及辅助用房面积;指标2为生均体育运动场馆面积;指标3为生均教学仪器设备值;指标4为每百名学生拥有计算机台数;指标5为生均图书册数;指标6为师生比;指标7为生均高于规定学历教师数;指标8为生均中级及以上专业技术职务教师数。

   

 

 

 

 

 

 

2:  小学办学基本标准达标情况(分学校)

 

学校

名称

指标1

指标2

指标3

指标4

指标5

指标6

指标7

指标8

该校综合评估是否达标

指标值

省级评

估标准

 

2平方米

指标值

省级评

估标准

 

3.5平方米

指标值

省级评估标准

 

330

指标值

省级评估标准

 

5

指标值

省级评估标准

 

20

指标值

省级评估标准

 

119.5

指标值

省级评估标准

 

0.04

指标值

省级评估标准

 

0.02

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

L10

L11

L12

L13

L14

L15

L16

L17

小学l

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

小学3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1.指标1为生均教学及辅助用房面积;指标2为生均体育运动场馆面积;指标3为生均教学仪器设备值;指标4为每百名学生拥有计算机台数;指标5为生均图书册数;指标6为师生比;指标7为生均高于规定学历教师数;指标8为生均中级及以上专业技术职务教师数。

    2.小学办学基本标准8项指标中7项及以上达标的,综合评估视为达标。

3.小学学校总数    所(其中:一贯制学校的小学部有     所)。

 

 

 

 

 

3  初中办学基本标准达标情况(分学校)

 

学校

名称

指标1

指标2

指标3

指标4

指标5

指标6

指标7

指标8

该校综合评估是否达标

指标值

省级评

估标准

 

2.2平方米

指标值

省级评

估标准

 

5平方米

指标值

省级评估标准

 

600

指标值

省级评估标准

 

10

指标值

省级评估标准

 

30

指标值

省级评估标准

 

115

指标值

省级评估标准

 

0.039

指标值

省级评估标准

 

0.026

L1

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

L10

L11

L12

L13

L14

L15

L16

L17

初中l

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中3

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

……

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

注:1.指标1为生均教学及辅助用房面积,指标2为生均体育运动场馆面积,指标3为生均教学仪器设备值,指标4为每百名学生拥有计算机台数,指标5为生均图书册数,指标6为师生比,指标7为生均高于规定学历教师数,指标8为生均中级及以上专业技术职务教师数。

2.初中办学基本标准8项指标中7项及以上达标的,综合评估视为达标。

3.初中学校总数    所(其中:一贯制学校的初中部有     所,完中初中部     所)。

  

 

 

 

 

表Ⅲ:县域义务教育校际间均衡情况

 

 

生均教学及辅助用房面   (m2)

生均体育运动场馆面积   (m2)

生均教学仪器设备值 ()

每百名学生拥有计算机   台数

生均图书册  

师生比

生均高于规定学历教师  

生均中级及以上专业技术职务教师  

综合

Ll

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

小学

全县平均值

 

 

 

 

 

 

 

 

差异系数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

初中

全县平均值

 

 

 

 

 

 

 

 

差异系数

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表Ⅳ-1:县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况

 

一级指标

二级指标

分值

省(州、县、市、区)          评估得分

指标值或简要结论

Ll

L2

L3

L4

L5

入学机会  (20)

1.县域内小学适龄儿童入学率100% 1分);初中适龄少年入学率95%1分);将进城务工人员随迁子女就学纳入当地教育发展规划 (1分);纳入财政保障体系( 2分)

5

 

 

2.建立以政府为主导、社会各方面广泛参与的留守儿童关爱体系(5分)

5

 

 

3.三类残疾儿童少年入学率不低于80% (5分)

5

 

 

4.优质普通高中招生名额分配到县域内各初中学校的比例在40%的基础上逐年提高 (5分)

5

 

 

保障机制 (25)

1.建立义务教育均衡发展责任、监督和问责机制(5分) 

5

 

 

2.近三年教育经费做到“三个增长”(3分);义务教育经费在财政预算中单列(3分)

6

 

 

 

3.推进学校标准化建设(2分);制定并有效实施了薄弱学校改造计划,财政教育经费向薄弱学校倾斜(3分)

5

 

 

4.足额征收和拨付教育费附加和地方教育费附加(2分),从土地出让收益中计提10%用于教育,并优先用于义务教育(2分)

4

 

 

5.提高财政教育支出占财政支出的比重,省对下转移支付增量资金不少于20%的资金要用于教育支出(3分);新增财力和超收收入的安排要向教育倾斜,优先保障教育支出(2分)

5

 

 

 

表Ⅳ—2县级人民政府推进义务教育均衡发展工作()

 

一级指标

二级指标

分值

   省(州、县、市、区)          评估得分

指标值或简要结论

Ll

L2

L3

L4

L5

教师队伍   (35)

1.全面实施义务教育绩效工资制度(5分)

5

 

 

2.义务教育学校学科教师配备合理(5分);师生比达到省定编制标准(5分)

10

 

小学师生比:                      

初中师生比:                       

3.改进和完善县域内义务教育学校校长定期交流制度(5分);教师定期交流制度(5分)

10

 

 

4.落实教师培训经费(5分);学校公用经费的5%用于教师培训(5分)

10

 

 

质量与   管理  (20)

1.按照国家规定的义务教育学校课程方案开齐开足课程(4分)

4

 

 

2.健全教师考核评价机制(1分);实行学校、学生教师和社会参与的评价方法(2分)

3

 

 

3.小学年辍学率控制在2%以下(2分);初中年辍学率控制在3%以下(2分)

4

 

小学年辍学率:        

初中年辍学率:        

4.小学、初中学生的体质健康及格率达到85%以上小学(1分);初中(2分)

3

 

小学生体质健康及格率:        

初中生体质健康及格率:       

5.义务教育阶段不存在重点校和重点班(1分);公办义务教育择校现象得到基本遏制(2分)

3

 

 

6.中小学生过重的课业负担得到有效减轻 (3分)

3

 

 

总计

 

100

 

 

 

 

V:义务教育经费情况

 

义务教育预算内   经费拨款

地方财政经常性    收入

 

预算内教育经费占财政支出的比例

%

 

生均预算内教育事业费

生均预算内公用经费

教职工年人均工资

拨款值  (千元)

比上年  增长比        ()

收入  (千元)

比上年

增长比

()

小学

()

比上年增长比例 ()

初中()

比上年增长比例  ()

小学()

比上年增长比例  ()

初中()

比上年增长比例  ()

工资()

比上年增长比例  ()

Ll

L2

L3

L4

L5

L6

L7

L8

L9

L1O

Lll

L12

L13

L14

L15

20 

 

 

 

 

 

 

 

 

20 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

20--- 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

表Ⅵ:公众满意度调查情况

 

 

问卷总数

问卷调查综合  满意度       ()

实地走访人数

实地走访满意度     ()

其中:回收有效问卷数

其中:满意人数

其中:满意问卷数

Ll

L2

L3

L4

L5

L6

L7

 

 

 

 

 

 

 

其中:家长

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 


表Ⅶ:推进义务教育均衡发展工作措施和成效

 

内容:

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(可加页)

                               县人民政府(盖章)

                                        

 


附件3

《全国义务教育发展基本均衡县(,)申报表》

填报说明

     一、义务教育发展基本均衡县(市、区)基本情况(I)

1.“自然情况”和“经济情况”按评估前一年国家(地方)统计部门正式对外公布的统计数据填写。其他数据按最新教育事业统计数据填写。

2.“人口总数”和“农业人口数”按常住人口统计,数字保留小数点后两位。L5L6L7L8列数字保留个位。

3.一贯制学校包括九年一贯制学校和十二年一贯制学校。

4.小学教学班数、在校学生数、教职工数和专任教师数中,包括一贯制学校中的小学部、教学点;初中班数、学生数、教职工数和专任教师数中,包括一贯制学校中的初中部、完全中学的初中部。

二、小学、初中办学基本标准达标情况(表Ⅱ一13)

1.表(-1/3)表头需按省级实施办法中规定,具体列出义务教育学校达标的主要评估指标,重点是教师、设备、图书、校舍等各项资源配置方面的指标。

2.表(-2/3)中“该校综合评估是否达标”列,达标的填“l”,不达标的不填。

3.表(-2/3)中如某学校的某项指标值不达标,请将该指标值所在格,用深色背景做标志。

4.表(-1/3)小学包括普通小学、一贯制学校的小学部,初中包括独立初中、一贯制学校的初中部,完全中学的初中部。每所一贯制学校的小学部单独一行填写。每所一贯制学校和每所完全中学的初中部单独一行填写。

5.表(-1/3)小学和初中均不包括民办(私立)学校,不包括省()直属、高校附属、企业办学等各类办学主体非本县(市、区)人民政府的学校;不包括小学教学点。

三、县域义务教育校际间均衡情况(表Ⅲ)

本表所填数据(除差异系数外)均可从教育事业统计报表中提取相关数据计算得出,独立设置的小学数据在基础教育学校(机构)统计报表(小学),独立设置的初中、完全中学数据在基础教育学校(机构)统计报表(中学),九年一贯制学校、十二年一贯制学校数据在基础教育学校(机构)统计报表(九年一贯制学校、十二年一贯制学校)。在填写每所学校数据时务必根据学校类型和填报说明,在相应的教育事业统计报表中提取。

1.学生

指标说明:具有学籍并在本学年初进行学籍注册的学生。

数据提取来源:小学(包括独立设置的小学、一贯制学校的小学部,下同)学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基312小学学生数”表,[Ol,列4]。初中(包括独立设置的初中、一贯制学校的初中部、完全中学的初中部,下同)学生数据提取来源为教育事业统计报表中的“基础基313初中学生数”表,[01,列3]

2.教学及辅助用房面积

指标说明:学校中教室,实验室、图书室、微机室、语音室面积之和。

数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表,教学及辅助用房面积减去体育馆面积,[04,列l][10,列l]

3.体育运动场馆面积

指标说明:学校中的体育馆面积和运动场地面积之和,运动场地面积指学校专门用于室外体育运动并有相应设施所占用的土地面积。

数据提取来源:体育馆面积在教育事业统计报表中的“基础基512中小学校舍情况”表,[l0,列l];运动场地面积在教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表,[01,列3]

4.教学仪器设备值

指标说明:学校固定资产中用于教学、实验等仪器设备的资产值。

数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表,[01,列9]

5.计算机台数

指标说明:计入学校固定资产的用于教学用的个人台式、笔记本计算机。

数据提取来源:教育事业统计报表中的“基础基522中小学占地面积及其他办学条件”表,[01,列6]

6.图书册数    

指标说明:学校图书馆及资料室拥有的正式出版书籍。

数据提取来源:教育事业统计报表中的基础基522中小学占地面积及其他办学条件表,[01,列4]

7.师生比

指标说明:指专任教师,即具有教师资格,专职从事中小学教学工作的人员。

小学专任教师数据提取来源:教育事业统计报表中的基础基422中小学教职工表,[0l,列1]

初中专任教师数据提取来源:教育事业统计报表中的基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄表,  [10,列l]

8.高于规定学历教师数

指标说明:专任教师中具有大专及以上学历的教师。

小学高于规定学历教师数据提取来源:教育事业统计报表中的基础基423小学专任教师分课程、分学历表,[04,列l]+[05,列l]+[06,列l]

初中高于规定学历教师数据提取来源:教育事业统计报表中的基础基424中学专任教师分课程、分学历表,[05,列1]+[06,列l]

9.中级及以上专业技术职务教师数

指标说明:小学具有小学高级和中学高级职称的教师,初中具有中学一级和中学高级职称的教师。

小学中级及以上专业技术职务教师数据提取来源:教育事业统计报表中的基础基422中小学专任教师分专业技术职务、分年龄表,[04,列1]+[05,列l]

初中中级及以上专业技术职务教师数据提取来源:教育事业统计报表中的基础基422中小学专任教师分专业技术职务,分年龄,[l4,列l]+[l3,列l]

教学及辅助用房面积、体育运动场馆面积、教学仪器设备值、计算机台数和图书册数等五项指标,独立设置的小学、初中可直接根据上述说明从教育事业统计报表中提取数据。        

九年一贯制学校,需根据小学、初中各自规模,按照一个小学生:一个初中生=1:1.1的比例对五项指标进行拆分,将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。

完全中学,需根据初中、高中各自规模,按照一个初中生:一个高中生=1:1.2的比例对五项指标进行拆分,将其初中部占有部分作为单独一所初中学校数据。

十二年一贯制学校,需根据小学、初中、高中各自规模,按照一个小学生:一个初中生:一个高中生=11.11.32的比例对五项指标进行拆分,将其小学部、初中部占有部分分别作为小学、初中数据。

10.差异系数计算方法

差异系数也叫变异系数或离散系数,是一组数据的标准差与其均值之比,并将学校规模对均衡程度的影响作为调节因素。其计算公式表示为:

CV为差异系数S标准差为全县平均数。

式中,表示区县均衡指标体系中第i个学校(初中或小学)某个指标值,为该指标第i个学校的原始值,为第i个学校(初中或小学)的在校生数;表示该指标的区县平均值,其中为区县内所有初中(或小学)学校的在校生数,

四、县级人民政府推进义务教育均衡发展工作情况(1/2)

1. 所有数据保留小数点后一位。

2.残疾儿童少年入学率

 

残疾儿童少年在校生数 

 

=

 

 

×100%

 

残疾儿童少年人口总数

 

残疾是指视力残疾、听力残疾和智力残疾。

残疾儿童、少年学龄段按有关规定划分。

残疾儿童、少年在校生数是指在普通学校和特殊学校(班)上学的学生数。

3. 师生比

 

小学、初中专任教师数

=

 

 

 

小学、初中在校生总数


4.
小学、初中年辍学率

 

学年内小学、初中辍学学生数

 

=

 

 

×100%

 

学年初小学、初中在校学生数

 

学年内指从上学年初到本学年初。

辍学学生指除正常的毕业(结业)、升级、留级、转学、死亡和按规定办理了休学手续以外,其他所有中途不再上学而离开学校的学生。

5.小学、初中学生体质健康及格率

 

小学、初中学生体质健康及格以上人数

 

=

 

 

×100%

 

小学、初中学生总数

 

五、教育经费情况(V)

1.表(V)所列各项均按省级评估前推四年(财政年度)填报。如2012年评估,前四年分别为2008200920102011年。

2.各指标数据严格以全国教育经费统计报表中有关数据为准。所有数据保留小数点后一位。

3.小学(初中)生均预算内教育事业费

 

小学(初中)预算内教育事业费支出数

=

 

 

 

小学(初中)在校生总数

学生数以全国教育经费统计报表中的计算方法为准。

4.小学(初中)生均预算内公用经费

 

小学(初中)预算内公用经费

=

 

 

 

小学(初中)在校生总数

    学生数以教育经费统计报表中的计算方法为准。

5.教职工工资包括基本工资、津贴补贴、奖金及绩效工资、社会保障缴费等。

教职工年人均工资

 

教职工工资支出总数

=

 

 

 

教职工数